Regulamin organizowania i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w:

• Technikum Nr 4, 

• Szkole Branżowej I Stopnia Nr  6

wchodzących w skład Zespołu Szkół Gospodarczych im. M.Spytka Ligęzy w Rzeszowie

 

§1 

Zasady udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole 

1. W szkole organizuje się pomoc psychologiczno-pedagogiczną. Pomoc udzielana jest uczniom, rodzicom i nauczycielom.  

2. Wszystkie formy świadczonej pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole są bezpłatne, a udział ucznia w zaplanowanych zajęciach w ramach jej realizacji dobrowolny.  

3. Pomoc psychologiczno–pedagogiczna polega na : 
1) rozpoznawaniu i zaspakajaniu potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia; 
2) rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia;  
3) rozpoznawaniu czynników środowiskowych wpływających na funkcjonowanie ucznia w szkole;  
4) stwarzaniu warunków do aktywnego i pełnego uczestnictwa ucznia w życiu szkoły i w życiu oraz w środowisku społecznym;  
5) rozpoznawaniu przyczyn trudności w opanowywaniu umiejętności i wiadomości przez ucznia;  
6) wspieraniu ucznia z wybitnymi uzdolnieniami;  
7) opracowywaniu i wdrażaniu indywidualnych programów edukacyjnoterapeutycznych dla uczniów niepełnosprawnych oraz indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych odpowiednio o charakterze resocjalizacyjnym lub socjoterapeutycznym dla uczniów niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym; 
8) prowadzeniu edukacji prozdrowotnej i promocji zdrowia wśród uczniów i rodziców;  
9) podejmowaniu działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających z programu wychowawczo-profilaktycznego oraz wspieraniu nauczycieli w tym zakresie;  
10) wspieraniu uczniów, metodami aktywnymi, w dokonywaniu wyboru kierunku dalszego kształcenia, zawodu i planowaniu kariery zawodowej oraz udzielaniu informacji w tym kierunku; 
11) wspieraniu nauczycieli i rodziców w działaniach wyrównujących szanse edukacyjne uczniów;  
12) udzielaniu nauczycielom pomocy w dostosowywaniu wymagań edukacyjnych wynikających z realizacji programów nauczania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom;  
13) wspieraniu nauczycieli i rodziców w rozwiązywaniu problemów wychowawczych;  
14) umożliwianiu rozwijania umiejętności wychowawczych rodziców i nauczycieli;  
15) podejmowaniu działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych. 
4. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna świadczona jest uczniom, gdy jej potrzeba zorganizowania wynika w szczególności z: 
1) niepełnosprawności ucznia; 
2) niedostosowania społecznego;  
3) zagrożenia niedostosowaniem społecznym; 
4) z zaburzeń zachowania i emocji;  
5) szczególnych uzdolnień; 
6) specyficznych trudności w uczeniu się;  
7) z deficytów kompetencji i zaburzeń sprawności językowych;  
8) choroby przewlekłej;  
9) sytuacji kryzysowych lub traumatycznych; 
10) niepowodzeń edukacyjnych;  
11) zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi;  
12) trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą.  

5. O udzielanie pomocy psychologiczno–pedagogicznej mogą wnioskować:  
1) rodzice ucznia/prawni opiekunowie; 
2) uczeń;  
3) dyrektor szkoły; 
4) wychowawca i nauczyciele prowadzący zajęcia z uczniem oraz zatrudnieni w szkole specjaliści;  
5) pielęgniarka środowiska nauczania i wychowania;  
6) poradnia psychologiczno-pedagogiczna;  
7) nauczyciel współorganizujący kształcenie uczniów:   
8) pracownik socjalny; 
9) asystent rodziny;  
10) kurator sądowy;  
11) organizacje pozarządowe lub instytucje działające na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.  

6. Wnioski o organizację pomocy psychologiczno-pedagogicznej przedkłada się wychowawcy klasy. W przypadku wniosków z instytucji zewnętrznych rozpatruje się wnioski złożone w formie pisemnej lub drogą elektroniczną w sekretariacie szkoły.  

7. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielają: 
1) nauczyciele w bieżącej pracy z uczniem na zajęciach; 
2) specjaliści wykonujący w szkole zadania z zakresu pomocy psychologicznopedagogicznej, w szczególności:  
a) pedagog, 
b) pedagog specjalny,  
c) psycholog szkolny,  
d) nauczyciel współorganizujący kształcenie uczniów 

8. Pomoc jest organizowana i udzielana we współpracy z: 
1) rodzicami uczniów;  
2) poradniami psychologiczno-pedagogicznymi; 
3) placówkami doskonalenia nauczycieli; 
4) innymi szkołami, placówkami;  
5) organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami i podmiotami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży. Współpraca ta jest organizowana na zasadach uzgodnionych z wyżej wymienionymi podmiotami.  
 

§ 2 

Formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole  

1. Pomoc psychologiczno–pedagogiczna w szkole realizowana przez każdego nauczyciela w bieżącej pracy z uczniem polega w szczególności na: 
1) dostosowaniu wymagań edukacyjnych do możliwości psychofizycznych ucznia i jego potrzeb; 
2) rozpoznawaniu sposobu uczenia się ucznia i stosowanie aktywizujących metod i form nauczania  
3) indywidualizacji pracy na zajęciach obowiązkowych i dodatkowych;  
4) dostosowanie warunków nauki do potrzeb i możliwości psychofizycznych ucznia.  

2. Pomoc psychologiczno–pedagogiczna świadczona jest również w formach innych zajęć. W zależności od potrzeb i możliwości organizacyjnych są to :  
1) zajęcia rozwijające uzdolnienia: 
2) zajęcia dydaktyczno–wyrównawcze:  
3) zajęcia korekcyjno–kompensacyjne: 
4) zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne oraz inne o charakterze terapeutycznym: 5) zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu: 
6) organizacja kształcenia w formie zindywidualizowanej ścieżki kształcenia  

3. Formy pomocy psychologiczno–pedagogicznej obejmują : 
1) porady i konsultacje dla uczniów – udzielane i prowadzone przez pedagoga, pedagoga specjalnego,  psychologa szkolnego;  
2) porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia dla nauczycieli  
3) warsztaty dla uczniów w zakresie rozwijania umiejętności uczenia się;  
 

§ 3 

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna uczniowi zdolnemu  

1. Szkoła wspiera ucznia zdolnego poprzez:  
1) udzielanie uczniom pomocy w odkrywaniu ich zainteresowań i uzdolnień;  
2) wspieranie emocjonalne uczniów, kształtowanie poczucia własnej wartości  
3) stymulowanie rozwoju oraz wyzwalanie potencjału twórczego uczniów;  
4) uwrażliwianie uczniów na potrzeby innych i angażowanie do działań prospołecznych;  
5) promocję ucznia zdolnego  

2. Formy i metody pracy z uczniem zdolnym realizowane są w obrębie przedmiotów humanistycznych, matematyczno-przyrodniczych, językowych, sportowych, zawodowych obejmują przede wszystkim pracę na lekcjach, poza lekcjami, poza szkołą.  

3. Uczeń zdolny ma możliwość: 
1) rozwijania zainteresowań w ramach zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych;  
2) uzyskania od nauczyciela pomocy w przygotowaniu się do konkursów, olimpiad, zawodów;  
3) indywidualnej pracy, dostosowania stopnia trudności zadań;  
4) realizowania indywidualnego programu nauki lub indywidualnego toku nauki. 

4. W pracy z uczniem zdolnym nauczyciel: 
1) rozpoznaje uzdolnienia uczniów;  
2) umożliwia uczniowi zdolnemu konsultacje, w celu ukierunkowania jego samodzielnej pracy;  
3) współpracuje z rodzicami ucznia w celu ukierunkowania samodzielnej pracy ucznia; 
4) współpracuje z instytucjami wspierającymi szkołę, w tym z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w zakresie diagnozowania zdolności i zainteresowań kierunkowych ucznia; 
5) składa wniosek do dyrektora szkoły o zezwolenie na indywidualny program nauki lub indywidualny tok nauki.  

5. Zainteresowania uczniów oraz ich uzdolnienia rozpoznawane są w formie wywiadów z rodzicami, uczniem, prowadzenia obserwacji pedagogicznych oraz na podstawie opinii i orzeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznych. 

6. W przypadku stwierdzenia szczególnych uzdolnień nauczyciel przedmiotu składa ustnie wnioskuje o objęcie ucznia opieką psychologiczno-pedagogiczną.  

7. W szkole organizuje się kółka zainteresowań zgodnie z zainteresowaniami i uzdolnieniami uczniów: 8. Organizowane w szkole konkursy, olimpiady, zawody i turnieje stanowią formę rozwoju uzdolnień i ich prezentacji  

§ 4 

Organizacja pomocy psychologiczno–pedagogicznej dla uczniów 

1. W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana jest uczniom: 
1) posiadającym orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego;  
2) posiadającym opinię poradni psychologiczno–pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej;  
3) posiadającym orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania;  
4) nieposiadającym orzeczenia lub opinii, ale dla których na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia dokonanego przez nauczycieli i specjalistów, koniecznym jest zorganizowanie zinstytucjonalizowanej formy pomocy lub pomocy doraźnej w bieżącej pracy z uczniem;  
5) posiadającego opinię lekarza o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego.  

2. Nauczyciele pracujący z grupą uczniów prowadzą obserwację pedagogiczną, która polega na obserwacji zachowań, relacji uczniów z innymi, analizują postępy w nauce. Na podstawie wyników obserwacji nauczyciele wstępnie definiują trudności/zdolności lub zaburzenia.  

3. W przypadku stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne wymaga objęcia pomocą psychologiczno–pedagogiczną odpowiednio nauczyciel, wychowawca lub specjalista niezwłocznie udziela tej pomocy w bieżącej pracy z uczniem i informuje o tym wychowawcę klasy.  

4. Wychowawca klasy przekazuje tę informację pozostałym nauczycielom pracującym z uczniem, w przypadku, gdy stwierdzi taką potrzebę. 

5. Wychowawca klasy informuje rodziców ucznia o potrzebie objęcia pomocą psychologiczno – pedagogiczną ich dziecka. Informacja jest przekazywana telefonicznie lub w trakcie indywidualnej rozmowy z rodzicem.  

6. Wychowawca zwołuje zebranie wszystkich uczących nauczycieli w klasie w celu: skoordynowania działań w pracy z uczniem, zasięgnięcia opinii nauczycieli, wypracowania wspólnych zasad postępowania wobec ucznia, ustalenia form pracy z uczniem, dostosowania metod i form pracy do potrzeb i możliwości ucznia.  

7. Wychowawca przy czynnościach, o których mowa w ust. 6 współpracuje z rodzicami ucznia oraz ze specjalistami zatrudnionymi w szkole.  

8. Wymiar godzin poszczególnych form udzielania uczniom pomocy psychologiczno– pedagogicznej ustala dyrektor szkoły, biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które w danym roku szkolnym mogą być przeznaczone na realizację tych form.  

9. O ustalonych dla ucznia formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno– pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w których poszczególne formy będą realizowane niezwłocznie zawiadamia się rodzica w formie pisemnej. 

10. Rodzic/ opiekun prawny ucznia niepełnoletniego/uczeń pełnoletni ma prawo do odmowy świadczenia pomocy psychologiczno–pedagogicznej.  

11. Wychowawca klasy jest koordynatorem wszelkich działań związanych z organizacją i świadczeniem pomocy psychologiczno–pedagogicznej swoim wychowankom. 

12. Każdy nauczyciel oraz specjalista zatrudniony w szkole realizuje wspólnie wypracowane formy i metody wspierania ucznia.  

13. W przypadku, gdy pomimo udzielanej uczniowi pomocy psychologicznopedagogicznej nie nastąpiła poprawa w funkcjonowaniu ucznia w szkole dyrektor szkoły, za zgodą rodziców, występuje do poradni psychologiczno-pedagogicznej o przeprowadzenie diagnozy i wskazanie rozwiązania problemu ucznia.  

14. Objęcie ucznia zajęciami dydaktyczno–wyrównawczymi i specjalistycznymi wymaga zgody rodzica/ opiekuna prawnego/ pełnoletniego ucznia. 

15. O objęciu ucznia zajęciami dydaktyczno-wyrównawczymi lub zajęciami specjalistycznymi decyduje dyrektor szkoły 

16. Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze prowadzi się w grupach międzyoddziałowych i oddziałowych. Dyrektor szkoły wskazuje nauczyciela do prowadzenia zajęć dydaktyczno-wyrównawczych spośród nauczycieli danego przedmiotu:  

17. O zakończeniu zajęć dydaktyczno-wyrównawczych decyduje dyrektor szkoły, po zasięgnięciu opinii nauczyciela prowadzącego te zajęcia lub na podstawie opinii wychowawcy.  

18. Nauczyciel zajęć dydaktyczno-wyrównawczych jest obowiązany prowadzić dokumentację w formie dziennika zajęć pozalekcyjnych oraz systematycznie dokonywać ewaluacji pracy własnej, a także badań przyrostu wiedzy i umiejętności uczniów objętych tą formą pomocy.  

19. Zajęcia specjalistyczne i korekcyjno-kompensacyjne prowadzą nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju zajęć.  

20. Za zgodą organu prowadzącego, w szczególnie uzasadnionych przypadkach, zajęcia specjalistyczne mogą być prowadzone indywidualnie.  

§ 5 

Wsparcie nauczycieli i  rodziców 

1.Porad dla rodziców i nauczycieli udzielają, w zależności od potrzeb: pedagog, psycholog oraz inni nauczyciele posiadający przygotowanie do prowadzenia zajęć specjalistycznych: 

2. W szkole mogą być prowadzone warsztaty dla rodziców w celu doskonalenia umiejętności z zakresu komunikacji społecznej oraz umiejętności wychowawczych: 

3. Wsparcie merytoryczne dla nauczycieli, wychowawców i specjalistów udzielających pomocy psychologiczno-pedagogicznej udziela Poradnia Pedagogiczno-Psychologiczna  oraz placówki doskonalenia nauczycieli: 

 

§ 6

Zadania i obowiązki nauczycieli i specjalistów w zakresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej

1. Do zadań i obowiązków każdego nauczyciela w zakresie pomocy psychologicznopedagogicznej należy: 
1) rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów;  
2) określanie mocnych stron, predyspozycji i uzdolnień uczniów;  
3) rozpoznawanie przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie uczniów i ich uczestnictwo w życiu szkoły; 
4) świadczenie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w bieżącej pracy z uczniem; 
5) udział w pracach zespołu ds. wychowawczych i pomocy psychologiczno– pedagogicznej przy opracowywaniu zintegrowanych działań nauczycieli w celu podniesienia efektywności uczenia się i poprawy funkcjonowania ucznia w szkole oraz ocenie efektywności świadczenia pomocy psychologiczno-pedagogicznej i planowaniu dalszych działań, a także w zebraniach organizowanych przez wychowawcę; 
6) opracowanie dostosowań wymagań edukacyjnych w obszarze dostosowania treści przedmiotowych; 
7) dostosowywanie metod i form pracy do sposobów uczenia się ucznia;  
8) indywidualizowanie pracy z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach edukacyjnych, odpowiednio do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia 
9) prowadzenie dokumentacji na potrzeby zajęć dodatkowych;  
10) współdziałanie z innymi nauczycielami uczącymi w klasie w celu zintegrowania i ujednolicenia oddziaływań na ucznia oraz wymiany doświadczeń i komunikowania postępów ucznia; 
11) prowadzenie działań służących wszechstronnemu rozwojowi ucznia w sferze emocjonalnej i behawioralnej;  
12) udzielanie doraźnej pomocy uczniom w sytuacjach kryzysowych z wykorzystaniem zasobów ucznia, jego rodziny, otoczenia społecznego i instytucji pomocowych; 
13) komunikowanie rodzicom postępów ucznia oraz efektywności świadczonej pomocy;  
14) opracowanie dwa razy w roku arkusza wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia.  

2. Obowiązki wychowawcy klasy w zakresie wspierania uczniów: 
1) analizowanie opinii poradni psychologiczno–pedagogicznej i wstępne zdefiniowanie trudności/zdolności uczniów; 
2) przyjmowanie uwag i opinii nauczycieli pracujących z daną klasą o specjalnych potrzebach edukacyjnych uczniów;  
3) zdobycie rzetelnej wiedzy o uczniu i jego środowisku;  
4) określenie specjalnych potrzeb ucznia we współpracy z grupą nauczycieli prowadzących zajęcia w klasie; 
5) w przypadku stwierdzenia, że uczeń wymaga pomocy psychologiczno– pedagogicznej złożenia wniosku do dyrektora szkoły o zorganizowanie pomocy uczniowi – w ramach form pomocy możliwych do zrealizowania w  szkole; 
6) poinformowanie pisemnie rodziców/ opiekunów prawnych/ pełnoletniego ucznia  o zalecanych formach pomocy uczniowi 
7) monitorowanie organizacji pomocy i obecności ucznia na zajęciach; 
8) informowanie rodziców i innych nauczycieli o efektywności pomocy psychologiczno–pedagogicznej i postępach ucznia;  
9) angażowanie rodziców w działania na rzecz swoich dzieci; 
10) współpraca z nauczycielami prowadzącymi zajęcia w klasie, w celu ewentualnego wprowadzenia zmian w oddziaływaniach pedagogicznych i psychologicznych;  
11) prowadzenie działań służących wszechstronnemu rozwojowi ucznia w sferze emocjonalnej i behawioralnej;  
12) udzielanie doraźnej pomocy uczniom w sytuacjach kryzysowych z wykorzystaniem zasobów ucznia, jego rodziny, otoczenia społecznego i instytucji pomocowych.  

3. Wychowawca realizuje zadania poprzez:  
1) poznanie uczniów, ich stanu zdrowia, warunków rodzinnych i bytowych, ich potrzeb i oczekiwań; 
2) rozpoznawanie i diagnozowanie możliwości psychofizycznych oraz indywidualnych potrzeb rozwojowych wychowanków; 
3) wnioskowanie o objęcie wychowanka pomocą psychologiczno-pedagogiczną;  
4) udział w pracach zespołu ds. wychowawczych i pomocy psychologiczno– pedagogicznej;  
5) tworzenie środowiska zapewniającego wychowankom prawidłowy rozwój fizyczny i psychiczny, opiekę wychowawczą oraz atmosferę bezpieczeństwa i zaufania;  
6) ułatwianie adaptacji w środowisku rówieśniczym  oraz pomoc w nawiązywaniu relacji z rówieśnikami;  
7) pomoc w rozwiązywaniu napięć powstałych w wyniku  niepowodzeń szkolnych spowodowanych trudnościami w nauce; 
8) utrzymywanie systematycznego kontaktu z nauczycielami uczącymi w powierzonej mu klasie w celu ustalenia zróżnicowanych wymagań wobec uczniów i sposobu udzielania im pomocy w nauce; 
9) rozwijanie motywacji do  uczenia się, wdrażanie efektywnych technik uczenia się;  
10) wdrażanie uczniów do wysiłku, rzetelnej pracy, cierpliwości, pokonywania trudności, odporności na niepowodzenia, porządku i punktualności, do prawidłowego i efektywnego organizowania sobie pracy;  
11) systematyczne monitorowanie  postępów i trudności  uczniów w nauce: 
12) monitorowanie frekwencji uczniów na zajęciach, badanie przyczyn opuszczania przez uczniów zajęć szkolnych, pośredniczenie w zawieraniu kontraktów między dyrektorem a uczniem, udzielanie pomocy uczniom, którzy z przyczyn niezależnych opuścili znaczną ilość zajęć szkolnych i mają trudności w uzupełnieniu materiału; 
12) tworzenie poprawnych relacji interpersonalnych opartych na życzliwości i zaufaniu, m.in. poprzez organizację zajęć pozalekcyjnych, wycieczek, wspólnych wyjść;  
13) tworzenie warunków umożliwiających uczniom odkrywanie i rozwijanie uzdolnień, zainteresowań i pasji 
14) współpracę z pielęgniarką szkolną, rodzicami, opiekunami uczniów w sprawach ich zdrowia, organizowanie opieki i pomocy materialnej uczniom;  
15) organizowanie opieki i pomocy materialnej uczniom;  występowanie do organów Szkoły i innych instytucji z wnioskami o udzielenie pomocy.  

4. Zadania i obowiązki pedagoga szkolnego/psychologa. 
1) prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie ich indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych, w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu Szkoły;  
2) diagnozowanie sytuacji wychowawczych w Szkole w celu rozwiązywania problemów wychowawczych stanowiących barierę i ograniczających aktywne i pełne uczestnictwo ucznia w życiu Szkoły;  
3) udzielanie uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb;  
4) podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów młodzieży; 
5) minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie różnych form pomocy w środowisku szkolnym i pozaszkolnym uczniów;  
6) inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych; 7) pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów; 
8) wspieranie nauczycieli, wychowawców i innych specjalistów w:  
a) rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu Szkoły, 
b) udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.  
9) sporządzanie rejestru uczniów objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną. 
10) godziny dyżuru pedagoga i psychologa zamieszcza się na stronie internetowej szkoły, w zakładce „Specjaliści”.  

5. Zadania i obowiązki doradcy zawodowego:  
1) prowadzenie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu z uwzględnieniem rozpoznanych mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów;  
2) współpraca z innymi nauczycielami w tworzeniu i zapewnieniu ciągłości działań w zakresie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu;  
3) wspieranie nauczycieli, wychowawców i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.  

O nauce słów kilka...

• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
•